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Diplôme en Neuropédagogie

Beschreibung

Cette formation diplômante de 124 heures en 5 modules permet d’accéder, sans exigence en psychologie/(neuro)sciences cognitives, aux données récentes concernant le fonctionnement/dysfonctionnement du cerveau qui apprend, à certains de ses troubles ainsi qu’aux stratégies et outils développés pour les dépasser.

Cette formation conjuguera ainsi une initiation aux mécanismes de flexibilité et aux fonctions neuronales attentionnelles et réflexives (métacognitives) qui permettent l’apprentissage "partie fondements" avec la présentation de moyens de remédiation testés et exploitables en classe (et à la maison) pour gérer et agir efficacement sur les difficultés et troubles y relatifs rencontrés par les élèves (DYS, TDAH, TSA, concentration, flexibilité mentale, inhibition, fonctions exécutives) "partie applicative".

Ziel

Les 5 modules vous permettront d'approfondir les spécialisations DYS, TDAH et TSA. Chacune de ces spécialisations allie théorie et exercices applicatifs. Les méthodes enseignées vous permettront d'acquérir tous les outils indispensables pour identifier et accompagner ses troubles. La dernière partie permettra d’aborder les techniques de lecture du langage corporel et de vous entraîner à identifier les gestes inconscients dans un contexte pédagogique.

Inhalt

Introduction à la neuropédagogie

  • cerveau attentif, flexible, réflexif (métacognitif) et ses difficultés
  • fondements et remédiations (TDAH, concentration, flexibilité mentale, inhibition)
  • cerveau émotionnel, social, sensori-moteur et ses difficultés
  • fondements et remédiations (motivation, compétences émotionnelles, TSA, dyspraxie, dysgraphie)
  • fonctions neuronales attentionnelles et moyens de remédiation applicables
     

Fondement DYS

  • neuroéducation
  • définitions / Critères du DSM 5 pour les TSLA (Troubles Spécifique du Langage et des Apprentissages)
  • bilans neuropsychologiques et autres
  • DYS-diagnostics / DYS-symptômes

Langage écrit et langage oral

  • dyslexies - dysorthographie – les enjeux cognitifs
  • dyslexies - dysorthographie – stratégies et outils de remédiation, posture et aménagements
  • dysphasie - enjeux cognitifs, aménagements et remédiation

Mathématiques

  • dyscalculie - les enjeux cognitifs
  • dyscalculie - développement des compétences fondamentales en mathématiques et remédiation I
  • dyscalculie - développement des compétences fondamentales en mathématiques et remédiation II
  • dyscalculie - développement des compétences fondamentales en mathématiques et remédiation III

Gestes et graphisme

  • dyspraxie – les enjeux cognitifs
  • dysgraphie – les enjeux cognitifs, les bilans et les aménagements
  • Outil Informatique Pédagogique

Fondement TDAH

  • Neuroéducation
  • Définitions / Critères du DSM 5 pour les TSLA (Troubles Spécifique du Langage et des Apprentissages)
  • Bilans neuropsychologiques et autres
  • TDAH-diagnostics / TDAH-symptômes

TDAH et fonctions éxécutives

  • TDAH – origines anatomiques et fonctionnelles, symptômes
  • trouble dysexécutif – définition des fonctions exécutives et signes d’alerte et études de cas
  • aménagements et remédiation pour l’élève TDAH en classe et en 1 to 1 – partie I
  • aménagements et remédiation pour l’élève TDAH en classe et en 1 to 1 – partie II

Une didactique adaptée

  • les clés du reformatage
  • enseignement explicite partie I
  • enseignement explicite partie II
  • métacognition : l’inclure dans son enseignement

Fondement TSA

  • histoire, apports des neurosciences et points sur les études génétiques actuelles en autisme
  • recommandations de la HAS, du diagnostic aux bonnes pratiques
  • diade autistique en détail selon le DSM5, particularités cognitives, théorie de l'esprit et cohérence centrale
  • aspects sensoriels: particularités et applications en classe

La structuration visuelle de l'environnement

  • outils d'évaluation des compétences
  • fondements et objectifs de la structuration visuelle
  • étude de cas et vignettes cliniques pour comprendre l'individualisation et apprendre à fabriquer du concret

L'approche comportementale ABA

  • fondements
  • définition comportementale, observation directe VS auto-déclaration
  • stratégie de renforcement des comportements et conditions d'efficacité du renforçateur
  • caractéristiques d'un enseignement adapté

Gestion des comportements problèmes

  • analyse fonctionnelle
  • interventions proactives et le contrôle instructionnel
  • fonctions de comportements et leurs réponses

Communication non-verbale en pédagogie

  • historique et déontologie de la communication non-verbale
  • émotions et réactions
  • sciences de la proxémie et clés de lecture des signaux non-verbaux
  • méthode d’observation et d’analyse

Voraussetzung

Aucuns pré-requis est nécessaires pour suivre cette formation.

Zielgruppe

Cette formation s'adresse aux enseignants-tes, parents, pédagogues, neuropsychologues, psychiatres, médecins pédiatres, ergothérapeutes, psychomotricien-nes, orthopédagogue, graphopédagogue, psychologues, philosophes, coachs, managers, andragogues, formateurs-trices, thérapeutes, et toutes personnes intéressées à accéder de manière conviviale aux découvertes et hypothèses récentes de la neuropédagogie.

Kursart

Formation certifiante

Weitere Informationen

Datum 06.10.22 - 10.06.23
Zeit 09:00 - 16:00
Kursort
Cours à distance
022 360 36 00
Lektionen 124x60 min
Teilnehmer min Tn.: 12 / max Tn.: 16
Kursanbieter Synify
Preis CHF 7920.-
Weiterbildungsgutscheine akzeptiert Nein
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